Tahun Akademik:
Gasal 2021/2022
Kelas-Offr:
A-A
Deskripsi:
Teori perkembangan intelektual Piaget, Struktur Model Intelektual Guilford, Teori Pembelajaran Gagne, Pembelajaran matematika Dienes, Teori Ausuble tentang pembelajaran verbal yang penuh makna, Pembelajaran pengajaran Bruner, Pembelajaran dan mengajar Skinner, Model proses informasi ingatan, Strategi pemecahan masalah, Pembelajaran Model kognitif, Belajar konstruktivis dan terkondisikan, teori kognitif, teori Vygotsky terkait dengan ZPD dan Scaffolding, dan penggunaannya dalam mengkaji masalah-masalah dalam belajar dan pembelajaran matematika.
Capaian Pembelajaran
Gasal 2021/2022
Kelas-Offr:
A-A
Deskripsi:
Teori perkembangan intelektual Piaget, Struktur Model Intelektual Guilford, Teori Pembelajaran Gagne, Pembelajaran matematika Dienes, Teori Ausuble tentang pembelajaran verbal yang penuh makna, Pembelajaran pengajaran Bruner, Pembelajaran dan mengajar Skinner, Model proses informasi ingatan, Strategi pemecahan masalah, Pembelajaran Model kognitif, Belajar konstruktivis dan terkondisikan, teori kognitif, teori Vygotsky terkait dengan ZPD dan Scaffolding, dan penggunaannya dalam mengkaji masalah-masalah dalam belajar dan pembelajaran matematika.
Capaian Pembelajaran
- Memahami peranan psikologi kognitif dalam pengembangan pendidikan matematika, dan menggunakan psikologi kognitif untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan matematika
- Plass, Moreno, Brunken. 2010. Cognitive Load Theory. Cambridge
- Jurnal nasional/internasional bereputasi terkini dan relevan.
- Soslo, Robert L. 1995, Cognitive Psychology. Allyn & Bacon A Simon &Schuster Company. Fourt Edition
- Marilyn C.S., dkk, 2008. Handbook of Research on Teacher Education. Third Edition. Routledge/Taylor and Francis Group
- Maria L. Blanton, Susan Westbrook and Glenda Carter, dan Maria, 2005. Using Theory to Advance Our Understandings of Student Cognitive Development. Journal of Mathematics Teacher Education. 8:5–33
- Tall, 2008. The Transition to Formal Thinking in MathematicsMathematics Education Research Journal. Vol. 20, No. 2, 5-24.
- Julia Anghileri, 2006. Scaffolding Practices that Enhance Mathematics Learning. Journal of Mathematics Teacher Education. 9: 33–52.
- Eddie Gray & D. Tall, 2007. Abstraction as a Natural Process of Mental Compression. Mathematics Education Research Journal. Vol. 19, No. 2, 23–40.
- Margaret Wu and Raymond Adams, 2006. Modelling Mathematics Problem Solving Item Responses Using a Multidimensional IRT Model. Mathematics Education Research Journl. Vol. 18, No. 2, 93-113
- Subanji, 2011. Teori Berpikir Pseudo Penalaran Kovariasional dalam Mengonstruksi Grafik Fungsi Kejadian Dinamik. Malang. UM Press.
- Teacher: Nengah Parta